Este año ha habido un programa de intercambio de lecturas. ¿Recordáis el día que las fuimos a comprar a Barcelona? Era comienzo de curso, concretamente un 27 de setiembre. Todas fueron elegidas con intención de que enraizaran en vosotros. Los libros, en este sentido, han ido pasando de unos a otros; habéis añadido algunos títulos no sugeridos. El caso es que leer se ha convertido en un paisaje habitual. Leer no hace daño y algunos piensa que alimenta nuestros sueños más íntimos. Te pedimos que escojas un libro de los leídos este año y que expliques la razón de por qué te ha gustado. Intentaremos hacer una sociología del gusto adolescente. Lo necesitamos para aprender de vuestros gustos y tendencias.

1) Escoge un título y un autor.

2) Explica por qué te ha gustado este libro en diez líneas.

¿Qué actividad mejor para ir acabando el curso que escribir un buen epitafio? Sin duda, sabes en qué consiste. Es una frase, escrita en vida por el difunto, que honra su memoria, para ser puesta en su tumba o sepultura. También puede ser escrito por otros, por amigos o enemigos, admiradores o detractores. Otra opción es que sea una frase expresamente redactada para leer en el funeral aunque luego se proceda a la incineración.

Podemos decir que es todo un género literario que vamos ahora a experimentar en la práctica. Se trata de redactar brevemente una frase a modo de reflexión seria o humorística (humor blanco o humor negro) que exprese nuestra concepción de nuestro paso por la vida y la realidad de la muerte.

A veces en los epitafios se reflejan sentimientos irónicos sobre la vida. Por poner un ejemplo, tenemos el epitafio que reza en la tumba de Groucho Marx: Disculpe que no me levante, señora.

Ejemplos de epitafios:

Wikipedia

Platea. pntic

Epitafios irónicos

Lycos

Estrenaos y escribid buenos epitafios. Podéis escribir varios.

¿Qué es un haiku? Es una composición poética breve japonesa que consta de tres versos sin rima. El primero tiene generalmente cinco sílabas, el segundo, siete; y el tercero, cinco. Trata de apresar la emoción del momento presente, del aquí y ahora mediante una escena real o imaginada.

El haiku consta de dos partes: el primer verso sitúa espacialmente y temporalmentel la escena y suele tener un carácter estático (quieto). La segunda parte, los versos dos y tres supone un cambio relampagueante y que constituye un elemento activo. Hay generalmente una palabra de corte  “kireji”. El kireji constituye un elemento estructurador en la medida que une dos partes diferentes como dos polos magnéticos. Permite que salte la chispa de la percepción poética.

El haiku nos aproxima a lo que nuestro corazón nos dice. Es un momento emocional. Es como si viéramos el universo en su totalidad y lo quisiéramos transmitir.

El léxico es generalmente sustantivo aunque pueden utilizarse algunos verbos.

Nos adentramos en el momento presente intentando hacerlo eterno, llegando más allá de las simples apariencias.

Ejemplos:

Un viejo estanque ;
al zambullirse una rana
ruido de agua. 
                  ( Basho ) 

                                    Viento otoñal.
                                    Dentro del corazón,
                                    montes y ríos.
                                                      (Kioshi)

                                                                               En este mundo,
                                                                              encima del infierno
                                                                              viendo las flores.
                                                                                                 (Issa)

El mar ya oscuro :
los gritos de los patos
apenas blancos 

También el viejo/sonríe ante la cola/del pavo real. Jordi Doce

Pájaro muerto/ ¡qué agonía de plumas/en el silencio! Juan José Domenchina.

Diciembre. Pasos/ junto al agua tranquila. /Reflejo y vuelo. Antonio Cabrera.

 Los haikus pueden ser también humorísticos, eróticos, sensuales, y pueden tratar sobre las mujeres o sobre los hombres, la naturaleza, el paisaje, nuestros sentimientos interiores.

Haikus de Mario Benedetti.

Escribe tus haikus y déjalos como comentarios. Puedes escribir varios si te gusta la idea.

Hoy tenéis un desafío interesante. Como el título indica habéis de contar una historia en exactamente seis palabras. Os vamos a dar alguna idea con propuestas que ha habido sobre esta apasionante cuestión. El blog de Leonor Quintana, El suplemento ocasional, nos introduce en esta categoría de microrrelatos.

Podés utilizar los signos de puntuación para estructurar vuestro relato. Cada palabra es importante. Haz de ser capaz de expresar una idea en sólo seis palabras.

Hace falta imaginación y trabajo. Escribid ideas que sean sorprendentes, trabajadlas, pulidlas y al final, cuando estéis satisfechos, publicadlas como comentarios. Escogeremos el mejor microrrelato entre todos los presentados.

El martes, 18 de marzo, durante la Semana Santa, apareció en El País un artículo sobre un proyecto llevado a cabo en la ciudad de Nueva York en escuelas con un alto nivel de fracaso escolar. Dicho proyecto, subvencionado por una fundación privada (Rockefeller) consiste en pagar a los alumnos una cantidad en dólares por los resultados obtenidos en los exámenes, y por la presentación a los mismos. El programa se dirige a niños de entre ocho y once años, pero se pretende extender a otros niveles como la Secundaria. Los destinatarios del proyecto son niños con altos niveles de pobreza y con una tasa altísima de abandono de los estudios. Para inscribirse en el programa hace falta la aprobación de los padres.

La cuestión que te planteamos para que tú argumentes con razones a favor o en contra es si crees que una compensación económica a los alumnos por los resultados obtenidos (por ejemplo 5€ por suficiente; 10 € por Bien; 15 € por Notable y 25 € por Excelente) y en cada evaluación, serviría para mejorar claramente los resultados obtenidos. ¿Traería beneficios? ¿Serviría para motivar a los alumnos desganados? ¿Traería más inconvenientes que ventajas? ¿Crees que debe pagarse por estudiar? Da tu punto de vista en quince líneas correctamente redactadas. Puedes consultar la noticia original en el enlace que hay al principio del post.

Reproducimos un extracto del artículo que publicó El país sobre el uso del velo o hiyab en España. Te aconsejamos que leas el artículo original durante veinticinco minutos y que luego nos des tu opinión sobre lo que en él se afirma. Los españoles nos estamos acostumbrando a convivir con costumbres diferentes a las tradicionales pero que se pueden considerar igualmente españolas pues son muchas las españolas que llevan el velo por propia convicción. Te pedimos que redactes ciento cincuenta palabras sobre la cuestión.

¿Cómo juzgas el uso del velo entre las mujeres musulmanas?

¿Te das cuenta de la complejidad de la cuestión sobre el uso del velo?

En Francia está prohibido el uso del velo en la escuela pública. ¿Te parece un modelo a seguir en España o eres partidario/a de la libertad individual sobre su uso?

Este es un ejercicio de argumentación. Es importante que tu comentario sea razonado y expuesto correctamente y sin faltas de ortografía.

Hoy la sesión tiene por objeto realizar una o varias tiras cómicas con un programa generador de cómics. Se llama http://www.makebeliefscomix.com/. Si entráis en él podréis utilizar un sencillo programa con el que podéis generar historias cómicas en dos, tres o cuatro viñetas. Un cómic no deja de ser una historia que tiene sus claves de desarrollo. Hay una imagen inicial que da comienzo a la situación. La central desarrolla el conflicto y la tercera y final (puede haber cuarta) es la resolución sorprendente del conflicto. Hay grandes dibujantes que escriben tiras de cómic en los principales periódicos del mundo. Te pedimos que generes una o varias, te las envíes por correo electrónico a tu casa y luego las imprimas. Haremos un concurso para elegir las tres tiras cómicas mejores de todas.

Empieza a investigar. Hoy la sesión comienza con h de humor.

 En 2008 se cumple el 40º aniversario de un momento clave del siglo XX. París, San Francisco, Praga, Vietnam. Muchas mechas prendieron a la vez y una generación de jóvenes se rebeló contra el modelo de sociedad burguesa. Su moral represiva se combatía con la liberación sexual, el placer inmediato de las drogas, el ‘rock and roll’. Aquellos chicos, lejos de avergonzarse de su inmadurez, sacaron pecho. Se gritaba “la imaginación al poder”. Pero, ¿qué imaginación?, ¿y qué poder? Aliados de la lucha obrera, los ‘sesentayochistas’ pertenecían en su mayoría a las clases acomodadas. Negaron el consumo y acabaron siendo sus máximos aliados. Promovieron la revolución social desde el superindividualismo. Las contradicciones del 68 son numerosas. Pero de cada una de ellas saltó una chispa. Y entre todas forman una luz que sigue iluminando el mundo cuarenta años después.

1. ¿Qué sabes de la revolución que tuvo lugar en 1968? Busca información en http://es.wikipedia.org/wiki/Mayo_franc%C3%A9s  http://www.aguaron.net/mayo/68.htm, http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/historia/html/mov68/contexto.htm.

2. ¿Qué papel jugó la juventud en dicha revolución? ¿Y la música? ¿Recuerdas algún grupo musical importante de los años sesenta?

3. Muchos jóvenes del 1968 quisieron cambiar el mundo ¿en qué sentido? ¿Lo lograron?

Intenta responder mediante la función de comentario.

En un  blog pedagógico llamado Repaso de Lengua aparece el siguiente decálogo sobre la lectura. Léelo atentamente y da tu punto de vista sobre lo que sostienen estos diez puntos. Como siempre, hazlo en forma de comentarios correctamente escritos. Este blog te desea a ti y a tu familia unas felices fiestas navideñas, con turrón y zambombas.

Todos deberían saber que leer, como fumar, tiene sus riesgos:

1.- Quienes leen mucho acaban ciegos. Primero son esas gafitas de intelectual, luego las de culo de vaso y acabas como Galdós o Borges, contratando a una tierna manceba que te lea a los pies de la cama.

2.- Quienes leen mucho acaban trastornados. Como don Quijote, o Cela. Una alumna mía me decía que hay por ahí un tonto ambulante que se quedó así de tanto estudiar. Al parecer se tomaba todo tipo de psicotrópicos para mantenerse despierto mientras leía y leía.

3.- Leer agota tu economía. Los libros son caros y no se pueden bajar con el emule. Los que están en internet son clásicos y por tanto largos, así que si los lees en la pantalla todavía te quedas más ciego (ver punto 1).

4.- Leer complica la vida doméstica. Acumular libros se convierte en una obsesión que requiere espacio, metros de estanterías desordenadas, dolorosas cajas en el trastero, mesitas de noche polvorientas… Con la amenaza de cónyuges o hijos: Elige, los libros o nosotros. Y esa pregunta estúpida de las visitas no lectoras: ¿Te los has leído todos?

5.- Leer complica la vida amorosa. ¿Todavías estás leyendo? Pues me duermo…

6.- La lectura suele ser fuente de toda infelicidad. Quienes no leen no tienen más punto de vista que el que les ofrece su cadena de televisión habitual, su peluquero, su estanquera o su compañero de cañas. No necesita contrastar visiones distintas de un hecho, ni ponerse en lugar del otro. Asume que la realidad es plana. Y es feliz.

7.- Los libros generan frustración. La lectura te muestra vidas que nunca llegarás a vivir y lugares que nunca conocerás. Te permite imaginar a los personajes y lugares de las historias del modo que tú quieres. Luego vienen los de Hollywood y te plantan al guapo de turno en unos paisajes de Nueva Zelanda que te cagas, y ya está, tu gozo imaginado en un pozo, porque cómo les explicas tú a los espectadores de la sala que lo que tú habías imaginado era mejor.

8.- La lectura es algo lento y repetitivo. A ver, ¿qué ha cambiado en la lectura en los últimos dos o tres milenios? ¿Leemos más rápido? ¿Se lee a través, renglón sí, renglón no? Nada. Siempre igual, una línea detrás de otra. Y encima hay que esperar más de una hora (una semana, un mes) para que nos cuenten el encuentro amoroso de una pareja, el remordimiento por un crimen, la frustración por una vida anodina, la conquista de una libertad.

9.- Leer no sirve para obtener admiración. Por si alguien no se ha enterado, ser buen lector no cotiza en la bolsa de la vida social. Que alguien cite a buenos lectores que salgan en la tele: … (silencio prolongado). Antes, con lo de mayo del 68 y todo eso, aún se ligaba citando a Camus, a Brecht, a Quevedo. Pero ahora, como no cites a Jaime Peñafiel…

10.- La lectura no está al alcance de todos. Digan lo que digan, el placer de leer está reservado a unos pocos. Son esos pocos los que gozan casi pecaminosamente cuando descifran un clásico, cuando sienten las pasiones que se imaginaron hace siglos para que les lleguen a ellos casi en exclusiva, cuando se quedan varios días en estado de shock después de leer buenas novelas, cuando se estremecen leyendo un poema, cuando lloran o ríen entre líneas, cuando recomiendan furtivos lecturas que no se venden en Carrefour, cuando no pueden salir de casa sin un libro en el bolsillo, cuando miden sus vidas por los libros que leyeron en cada época… Son una élite, peligrosa y exquisita, que procura captar miembros para su secta, pero que también sabe que muy pocos serán los elegidos. ¿Lo eres tú?

El diccionario define la imaginación como la capacidad de representar en la mente cosas reales o ideales, como la capacidad de crear imágenes formadas por la fantasía, y como la facilidad de crear nuevas ideas o proyectos. ¿Es importante en tu vida la imaginación? ¿De qué modo la utilizas? ¿Cómo funciona? ¿Prefieres ser pasivo y que sean otros los que ejerciten la imaginación para disfrutarla tú? ¿Eres un imaginativo activo o pasivo?  Intenta explicarte. Redacta un comentario de al menos quince líneas.

 Esta entrada o post viene a propósito de una pregunta que hizo un alumno de cuarto A al profesor. Le preguntó ¿Para qué queremos la imaginación? Intenta contestar tú a la pregunta.